鄂州市明塘小学现有33个教学班，学生1763人，教职工112人，全面实现了小班化教学管理。2021年7月以来，学校贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，努力解决当前作业过量、质量不高、功能异化的突出问题，强调每一位教师要成长为作业的参与者和设计者，发展为作业的实践者和评价者，彰显学生家庭作业的育人功能和作为课堂教学的补充功能。

从“单一”到“分层”

我校出台《学科每日作业量登记表》和《班级每日作业量公布表》，教务处每周要对作业进行一次抽查，抽查结果在每周一公布。在双休和节假日，低年级不布置家庭作业，中高年级每天家庭作业量不超过60分钟。平时，所有年级的书面作业全部要求在校内课后服务1小时内完成，保证学生每天有10小时以上的睡眠时间，我校已尝试分层作业管理，强调了作业的结构性、协调性。主要作法是每个年级每个班级每个学科把作业分为三类，优秀学生做第三类具有拓展性、延伸性、难于日常课堂教学的作业；中等学生做第二类具有衔接性、左右融通、综合提升的作业；学困生做第一类基础性的作业。同时，在作业布置上，年级组长要注重横向协调，学科组要注重纵向协调，班级要注重各科个性协调，特别要求班主任要协调好班级各学科之间的作业量，做到有的放矢。每一位教师在设计作业时要做到“精”和“活”，因人而异，可设计“必做题”和“选做题”，供学生选择，增强了作业的针对性和有效性。我们的目的就是要让作业引导学生的思维，让每一个学生爱做作业，爱上学习。目前存在的问题就是教师在作业设计上花费的时间和精力比较多，解决问题的办法就是要增强教师之间和学科之间的协调性，加强监管，克服作业布置的单一性。

从“随意”到“严谨”

我校已树立一、二年级不布置家庭书面作业的目标。结合学生年级特点，课后服务主要是布置“口头作业”和“实践作业”，为了让学生拥有选择性作业的权利和机会，低年级各班级开展了师生对话，让学生给教师讲故事，培养口语小讲师、小教员……，还有师生游戏、师生竞技等活动，并开展了我是最美阅读者、我是小小运动健将等体验活动，增强课后服务的多样性和趣味性。低年级任教学科教师提前一周制定好下周每天开展的课外服务项目，报学校工会负责人审核备案。低年级课后服务达到了让学生轻轻松松学习、愉愉快快玩耍的目的，得到了家长们的一致认同和赞许。

从“工具”到“发展”

我校开展课后服务的形式是“1+1”，即第一个“1”是一、二年级在校内课后服务1小时内完成“口头作业”和“实践作业”；中高年级在校内课后服务1小时内完成语文、数学、英语等三门功课的家庭书面作业；第二个“1”是学生根据自己的特长爱好，自主参加校内课后服务1小时的社团活动，如足球、篮球、跳绳、象棋、围棋、科技、经典诵读、手工制作、演讲、舞蹈、声乐、器乐等社团、每天社团聘请校外专业人才和校内专职教师参与管理，打造个性群体，发展整体育人功能。目前学生参与人数1662人，覆盖面达到96%，学生参与社团的积极性和主动性的参与度达100%。

从“割裂”到“整合”

我校首先把课后服务定位成两个校本课程并从顶层加以设计，一个是作业辅导，一个是社团活动，充分满足家长的要求和学生的兴趣爱好，每月评选一次在课后服务中表现突出的优秀学生和优秀教师，提升师生参与课后服务的积极性和主动性，促进教师专业成长和学生全面发展。再就是建立教师团体评价奖励机制，准确把握整体推进和重点突破力度，维护公平、讲求效率，目前，我校教职工参与率达98%。但是，课后服务仍然面临一些难题，主要有八个方面。一是校园安全管理难度增大；二是教师在校时间和工作量明显增大；三是“双减”之后，孩子们通过校外辅导获得的稳定而持久的“分数”是增长还是降低？四是在中、高考仍然存在的情况下，如何才能有效缓解家长对孩子“效率”的担忧？五是学生核心素养提升等同于“分数”的提高吗？六是特长社团聘请的校外专业人士的酬劳从何而来？七是部分贫困学生、低保户学生和精准扶贫学生没有参加课后托管服务，其家长是否有顾虑和想法？八是辅导市场需求仍在，会不会造成“私教”盛行？

解决这些难点的建议和思路就是要求我们要正确认识新时代的教育问题，教育问题就是党委和政府的主导问题，也是学校、家庭和社会融合共生的现实问题，学校要紧扣新时代教育自身的高质量发展主题，校长要努力守正创新，提高家长对“双减”的认知水平和支持力度，从而提升学生、家长和教师的幸福感。

从“分数”到“树人”

全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，重在立德树人，为党育人，为国育才。如何提高学校教育教学质量？一是于变局中开新局，制定好“十四五”学校发展规划，因校制宜，把握“双减”机遇，披荆斩棘，勇开新局，用智慧和勇气推动学校教育教学高质量发展；二是加强学校课程建设，要全面实施国家课程；创新特色校本课程；三是向课堂40分钟要质量，着力打造高效课堂，坚持课堂教学改革，坚守教育公平；四是坚持教师专业发展，坚守教师良知，努力建设“四有”好教师队伍；五是在“五育”互育中实现“五育”并举，夯实学生做人的基础，夯实学生走向社会的基础，夯实学生身心健康的基础，夯实学生学习力量的基础，让教育教学回归育人本真，培养完整的人。

教育本来就是一个完全的生态，需要学校、家庭和社会的紧密联系和配合，我们需要家长携手协同推进“双减”工作，最好的办法就是让家长参与到学校教育活动中来，通过家长学校、家长委员会和家长会等平台和抓手，让学校成为汇聚美好的地方，只有家长真正理解教育，和孩子一起成长，这样的“双减”才更有意义，才更有生机！