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多措并举抓核心 作业管理显效能
作者:admin 发布时间:2021-11-26 阅览量:294次

2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台,也就是我们习惯上所说的“双减”政策。这一政策的核心首先还是课业的问题,只有切实地对学生的课业进行科学有效的管理,“双减”才能落到实处。为此,鄂州市第三中学针对本校校情在本学期开学初就确定了“双减”狠抓“学生作业管理”这一工作重心。

一、明确核心,做好宣传

开学初,学校多次召开全校教师的"双减”工作的推进会,后又印发相关政策,供老师们仔细研习,明确了该校“双减”核心突出在“课业的提质和减负”上。

10月15日,该校在各班召开了线上“双减”家校沟通会的基础上,召开了以“科学减负,提质增效”为主题的线下家长会。校领导、班主任及任课老师代表与家长代表们面对面解读政策,讨论做法,交流沟通,形成家校合力。

各班级利用10月份的班会时间,对学生进行“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”这一与学生紧密相关内容的解读与讨论。采用问卷调查的形式收集汇总学生们的需求和建议,供学校制定制度和教研研究。

二、制定政策,保驾护航

为了促成“双减”落地,特别是“课业的提质减负”的具体实施,该校校委结合全校师生及家长委员会的建议,几经完善修改,拟定了《市三中作业管理具体实施方案》。

1、严控课后作业时长。

2、严控当日课堂作业。

3、严控布置无效作业。

4、严控满堂灌、独角戏教学模式。

5、提倡错时完成作业。

6、尝试分层布置作业。

7、延时托管时段严禁讲新课。

三、立足教研,集思广益

在确定了本学年的本校教研核心“课业的提质减负”后,充分发挥各学科教研组的功能,强化集体备课制、小组合作制、作业管理制度化,鼓励各学科教师共研共讨,经验共享,提供“多元化”“个性化”的课业形式。

例如:语文学科的“综合作业本”,就将语文的摘抄、名导、小练笔、语文知识库……融合一体,打破固有的每课每周的规定,既减轻了课业量又充分训练了学生的语文素养。

数学学科的分层作业。针对学生个性差异,将作业制定为基础、发展、创造三个层次,由学生自主选择,或与老师协商选择。

英语、物理、化学等学科的个性化作业,除传统的笔头作业外,还增添了口头表演作业、实验器材制作、实验过程设计等符合各自学科特点的“个性”作业。

特别是多元化、个性化作业形式的探索是一个广阔的天地。该校将以此为突破口,立足激发学生的课业兴趣,让学生做自己喜欢做的作业。

例如:表演作业、体能作业、艺才作业、个人作业、合作作业、自主自设作业、综合性活动课业、社会实践作业、跨学科作业、“红色”作业……等多种作业形式的设计与实践。

四、多级联动,以督促改

在市教育局和教研室的督导下,学校针对“双减”的具体要求有了更明晰的认识。特别强化了对“教学检查的科学性、合理性与实效性,形成了市—校—教研组”的三级联动督导,提升作业设计的要求,加强作业管理的力度。

学校成立了专门的督导小组,通过各班《市三中每日作业调控统计表》了解各科作业的具体情况,不定期到教师办公室实地了解老师们的作业批辅效果,定期参与各学科教研活动,指导交流,定期进行全校教学检查,及时发现不足,及时改进。

五、探索创新 初显效能

1、10月27日-28日,鄂州市教研室一行对该校进行了教学督导,特别认真地查看了教师的作业布置、作业设计、作业批改情况。肯定了该校重抓“作业管理”“课业超质减负”的理念和做法。该校将以“双减”为契机,不断摸索与完善学校的课业管理措施,让作业布置走向正轨、科学的的良性循环,使学生爱上“作业”。

2、9月,该校举办了教师教学大比武活动。年龄在50以下中青年教师踊跃参加。11月,该校启动第二轮教学比武,50岁以上的经验丰富的教师示范课,老师们互相学习与交流。老师们结合“双减”政策,注重提质增效,认真研究每一堂课,精心备课,设计课堂教学活动,利用信息化技术,呈现出一堂又一堂精彩的课。

3、秋季开始,该校还依托课后延时服务时间,在各班级开展“一班一品特色班级”创建活动,学校积极引进校内外资源,开设太极拳、毽球、篮球、乒乓球、音乐、美术、剪纸等兴趣班,对感兴趣的学生进行专业指导,提升课后延时服务的吸引力。

这些活动的开展,让孩子们真正感受到了“双减”政策带来的新变化。不少学生表示:我们的作业减少了,睡眠也充足了,课余时间明显增多,有更多时间和精力去发展兴趣爱好了。

“双减”的征程才刚刚开始,下一步,该校将在实践中不断探索创新,努力提高课堂效率,积极开展创新活动,实现家校共育共赢,全面落实“双减”政策,办好人民满意的教育。

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