随着素质教育理念的不断深入与全面落实，小学班主任的工作重点正逐渐转变为对学生的品德教育，也就是德育。然而，感恩这一传统美德虽然与德育教育息息相关，却没有在实际的教育教学中得到全面的渗透与体现。由于感恩无论是在我们的日常生活中还是学习中都是最为常见的传统美德之一，我们带领学生学会了感恩，自然也能促进德育的发展，使其回归到生活之中。

    小学阶段是学生学习习惯、行为规范、思想品质等基本素养形成的初级阶段。因此，作为小学班主任，我们在培养学生学习文化知识的同时，也不要忘记加强育人工作的进行，教会学生做人的基本道理。古语有云：“百善孝为先”、“一日为师，终身为父”，这便强调了在生活中要孝敬、感恩父母；在学习中要尊敬、感恩师长。我们要告诫学生无论何时都要始终怀着一颗感恩的心，学生学会感恩，其自身的性格与心灵也会得到有效的改善与净化，学生看待问题、处理问题的方式也能够得到有效的进步。

    小学阶段不仅是学生从幼儿转变为儿童的重要时期，也是学生正式接受义务教育的初级阶段。因此，我们要紧紧把握学生的这一转变时期，重视学生的德育发展，在日常的教育教学中融入“学会感恩”这一重要基础内容的教学。由于“学会感恩”这一思想严重影响着对学生的品德教育，要想实现德育回归生活这一主要目标，就必须要引导学生学会感恩。所以，作为小学班主任的我们要找准工作重点，对学生进行积极向上的引导，加强对小学生的教育管理，从而使学生形成“内化于心，外化于形”的感恩态度。

    小学阶段是学生综合能力发展的基础阶段。一般来讲，这一时期的学生大部分还是比较听话的，他们渴望得到老师的认可和表扬。我们应该充分发展学生的这一特征，在学生的日常学习中做好德育工作，这样就能在一定程度上促进教学工作的顺利进行。

    我会在班级内组织学生定期开展以“感恩”为主题的讨论活动。在活动中，我为学生讲述了“李密拒官孝祖母”的故事：李密自小被祖母刘氏养大，年轻时在蜀国当官，后来蜀国灭亡了。晋武帝多次征召李密做官员，李密不领命令，而向君主进呈书面意见，他的文章说：我今年四十四岁，祖母九十六岁，我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母的日子已很短了。刘氏死后，李密才到京城担任职务。李密对祖母养育之恩的感激之情跃然纸上，后人连连称赞李密懂得感恩的美德。我在引导学生针对“感恩”这一话题展开讨论时，并没有为他们设置一系列的限定因素，而是任学生自由发挥，对于学生的讨论结果，我也是尽可能地对其进行表扬。

    总而言之，学会感恩这一目标的实现绝不是一朝一夕的，而是需要将其渗透到日常的生活与学习中，这样才能够从根本上实现德育回归生活。